EPAs透過監督等級的描述決定信賴的等級（Level 1到Level 5），而透過信賴等級的評定，也可作為學員臨床工作時監督等級的參考。如此在學員循序漸進提高臨床工作的參與及責任時，醫療職場上的臨床指導老師 (醫師或醫事人員)亦可清楚學員的監督及工作授權狀態，給予具體的教學回饋。透過這樣的轉變，職場上教育訓練的目標才能與臨床照護及病人安全緊密連結，在目前複雜的醫療環境中，也能保障病人安全。而值得一提的是，通常越初階的學習者 (實習學生)在學習的過程可以有更細微的授權監督等級，EPAs的任務也會區分得更細。EPAs的描述需包含以下內容：


　學術暨教學訓練品質促進委員會在109年9月12日舉辦109年臨床醫事人員培訓計畫-營養職類師資培育研習營，即邀請台大醫院教學部楊志偉教學型主治醫師 (國立臺灣大學醫學教育暨生醫倫理學科暨研究所助理教授) 針對「勝任能力導向醫學教育(competence-based Medical Education (CBME) 新進展」進行演講，而委員會也於近期規劃兩場「勝任能力導向醫學教育在營養職類教學推展與應用工作坊」，分別於109年12月6日及110年1月19日由學術暨教學品質促進委員會、高雄醫學大學附設醫院/中山醫學大學附設醫院/北市聯醫仁愛院區營養部 (科) 共同主辦，由台大楊志偉醫師聚焦在EPA任務發展、描述及評估進行教學及輔導實做，約有100位教學醫院營養職類計畫主持人或教學負責人實務接受教育訓練。臨床教學不像臨床醫療服務或研究，可在短時間獲得明顯的成效，然而醫事專業能力的培養傳承，是醫療事業永續經營不可或缺的一環。如何讓能力導向醫學教育落實於日常臨床工作中，培養出真正有能力照顧我們未來的年輕一代營養師，是需要大家一起努力的。



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